Tecnología Educativa

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Los objetos de aprendizaje de acuerdo al criterio de López (2005) son “elementos para la instrucción, aprendizaje o enseñanza basada en computadora”, además como lo cita López, (2005) en palabras de Wiley (2000), no son una tecnología, más sino son una filosofía, se fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida como orientación a objetos.

Según Wiley (2000) son “cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”; Mason, Weller y Pegler (2003) los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos”.

Todas estas definiciones son muy amplias y en la práctica pueden resultar inoperables ya que no hay un elemento claro que distinga a los OA de otros recursos. Como ejemplos de objetos de aprendizaje los contenidos multimedia, el contenido instruccional, los objetivos de aprendizaje, software instruccional, personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje basado en tecnología.

Otros autores son menos específicos en cuanto a recursos del campo educativo, como González (2005) citado por López (2005) manifiesta que considera como OA a archivos de texto, ilustraciones, vídeos, fotografías, animaciones y otros tipos de recursos digitales.

Dada la variedad de las definiciones, así como la diversidad de recursos que pueden considerarse como OA, es difícil llegar a término estricto, pero se puede considerar que cualquier recurso con una intención formativa, compuesto de uno o varios elementos digitales, descrito con metadatos, que pueda ser utilizado y reutilizado dentro de un entorno e-learning puede considerarse un OA.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

El concepto de recurso educativo abierto (open educational resource, OER) se asocia con contenidos abiertos compartidos en repositorios públicos. No obstante, el proceso de diseño instruccional o diseño para el aprendizaje, que da lugar a los materiales finales que utilizan los aprendices, es un proceso intelectual del que caben compartir más elementos que los resultados finales (Sicilia 2007).

Una definición de REA según Sicilia (2007), y que es comúnmente aceptada es: “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor”.
Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.

Si desglosamos cada unos de los tres tipos de recursos mencionados, encontramos que los Recursos Educativos Abiertos pueden estar compuestos por:
• Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.
• Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.
• Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?


• Según Rodríguez (2005, citado por Dorrego, 2006), la definición de evaluación es el conjunto de procesos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información que permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.

• Luego de la definición es necesario exponer que existen varios tipos de evoluciones:

• Sumativa: a la que se le asigna una calificación según ciertos criterios.

• Formativa: comprende todas las actividades para motivar, aumentar la comprensión y proporcionar progresos.

• En ambientes tecnológicos, la evaluación se realiza a partir de actividades que están en un sitio virtual y al que todos los maestros y estudiantes pueden acceder.

• Para evaluar en cursos a distancia, se utilizan los cuestionarios o tests que corresponden a un banco de preguntas que el sistema califica automáticamente (Jiménez, Jiménez y Ovalle, 2008).

Referencias

López, C. (2010) Los repositorios de objetos de aprendizaje como soporte para los entodrnos e-learning. Consultado el 26 de abril de 2010 en:http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm

Sicilia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Consultado el 26 de abril de 2010 en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pd

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

¿PARA QUÉ SE USA EL RADIOCHAT?

El rarioCHAT, es una herramienta que permite al docente establecer un espacio de comunicación, diseñado con la finalidad de promover un ambiente más cálido y personalizado.

Además ofrece a los cursos en línea un elemento adicional para que el profesor en su labor de tutoría permita desarrollar un mejor acercamiento con sus estudiantes (Burgos, 2007).

Según Burgos(2007), “la flexibilidad y la espontaneidad en la interacción que se genera en las sesiones de radio por internet, ha ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y el complemento de opiniones.”

El radioCHAT aporta a los cursos en línea ese estímulo tan importante de poder establecer una comunicación fluida ya sea tanto con docentes como entre estudiantes.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

¿CÓMO SE EMPLEA EL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES DIDÁCTICOS?

El audio y video tiene gran aplicación en el tema de la educación, existe un sin fin de herramientas tanto de producción como de edición de audio y video que aportan a las lecciones regulares una mayor atracción y las convierten en una actividad más interesante, lo más importante es la creciente expansión que han tenido los medios de reproducción, lo cual facilita su utilización e implementación.

El VIDEO











Fuente: Palacios, G (2006). Implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación

Palacios, G (2006). Implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.http://www.gmjei.com/journal/index.php/hip-text/article/viewFile/216/200

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE MÓVIL?

El “Aprendizaje Móvil” es la implementación de lo último en tecnologías unipersonales en las cuales se proporcionan alternativas educativas y de interacción, desde las cuales se puede acceder a los contenidos educativos. (Burgos ,2009)
El “Aprendizaje Móvil” es la oferta educativa que cada día gana más seguidores debido a que este método de trabajo educativo trasciende fronteras, ambientes y contextos.
El aprendizaje móvil pone en interacción todas aquellas herramientas que permitan un mejor aprovechamiento del internet.

Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf

¿QUÉ VENTAJAS TIENEN LOS PDI (PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS)?


Una Pizarra Digital es un Sistema tecnológico integrado por una computadora y un video proyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato perfecto para visualizaciones en grupo.
Lo más importante es el poder interactuar sobre las imágenes y documentos proyectados, utilizando: el ratón, teclado y el lápiz electrónico y con la posibilidad de guardar todos los cambios en la computadora.

Las pizarras digitales disponen de un software propio, muchos de estos programas tienen funciones similares. A continuación se exponen las principales aplicaciones comunes a todas ellas:

• Escribir y dibujar desde el ordenador o directamente sobre la pizarra con distintos colores.
• Borrador de tinta digital.
• Visualizar texto, imágenes y sonido.
• Interactuar con otros programas y personas.
• Subrayado de textos, tal y como lo haríamos con un resaltador normal.
• Reconocimiento de formas geométricas y de escritura a mano alzada.
• Capturas de imágenes y pantallas.
• Ampliación de imagen con zoom.
• Varios recursos educativos.
• Vínculos con otros archivos de sonido, vídeo, archivos realizados por nosotros mismos.
Ventajas:
Aumento de la eficiencia y eficacia en el proceso de enseñanza
Recurso aplicable a todas las etapas educativas
Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes
Tecnología atractiva y de manejo sencillo, que aumentan la motivación
Acercamiento de las TICs a alumnos con discapacidad
Fuente inagotable de información multimedia e interactiva.

Ponce Sustaita, Ma. Teresa (2007). Experiencias del uso del pizarrón electrónico en preparatoria, Campus Garza Lagüera - Tecnológico de Monterrey (Dirección de Servicios de Informática), DIM-UAB Didáctica y Multimedia: Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje (Departamento de Pedagogía Aplicada | Facultad de Educación | UAB); Universidad Autónoma de Barcelona, consultada el 1 de marzo de 2010 en: http://www.pangea.org/dim/docs/teresaponce.pdf

Bienvenidos

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES



La tecnología se a convertido en un aliado del ser humano, día a día son más las innovaciones que se ponen al servicio de la humanidad, "las tecnologías de la información y la comunicación han evolucionado de tal manera que permiten que menos gente haga más trabajo y entre menor sea el costo más empresas están dispuestas a probarlas, tal y como lo pronosticaba" (Alanís 2008).

Los sistemas informáticos permiten a los puestos gerenciales tener un mayor control de los procesos, productivos, computadoras más rápidas, mejores líneas de comunicación, hacen que las empresas, incluso las más grandes sean más flexibles, y por lo tanto más poderosas.
Gracias al los avances tecnológicos las organizaciones cuentan con personal más altamente calificados y poseen mayor autonomía Friedman (2005), y no es la excepción en el caso de las organizaciones educativas, como lo es el caso de la expansión e internacionalización del Instituto Tecnológico de Monterrey. (Alanís)

La proliferación de los cursos en línea irán en aumento, pero lo más importante es que el conocimiento podrá llegar a los lugares más alejados y los alumnos no tendrán que desplazarse a las ciudades, esto sin perder su arraigo a la comunidad.

A las organizaciones grandes les permitirá ser más grandes, sin perder el control de sus proyectos además las organizaciones al poseer mayor información podrán reaccionar más rápidamente a los cambios requeridos, produciendo esto una mayor tranquilidad a socios e inversionistas y las organizaciones gubernamentales tendrán una mejor comunicación y manejo de la información lo que produce una mejor administración de los recursos disponibles.

Referencias
Alanís G., M. (2008). ¿Hacia donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.

EL APRENDIZAJE COMBINADO O BLENDED LEARNING


Los métodos tradicionales de educación han venido sucumbiendo con el paso del tiempo a nivel de educación superior ya sea licenciaturas y cursos de posgrado se ha venido desarrollando una nueva estructura académica a la cual se le ha denominado el aprendizaje combinado, la implementación de las nuevas tecnologías y nuevas formas de trabajo como lo son video conferencias, televisión satelital e instrucción en línea, así como las nuevas metodologías de educación a distancia, impulsadas por herramientas de gran valor como lo es el internet. (Mortera. F.)

Acerca de esta conceptualización Michael Fox (2002), menciona: “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario” (Mortera. F.)

Es importante analizar que el aprendizaje combinado no solo es el uso de nuevas tecnologías en el aula, sino del apropiamiento de nuevas estructuras organizativas de la adquisición del conocimiento, donde la complejidad y riqueza de este tipo de aprendizaje son un factor inapelable.

Referencias
Mortera G., F. J. (2008) El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa

ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA


Cada persona tiene diferentes gustos, ya sea en cuanto a la alimentación, a la vestimenta o al entretenimiento, lo mismo ocurre en el ámbito educativo, dado que cada persona se identifica con diferentes estilos de aprendizaje y sus distintas variables.

La pregunta más importante que podemos plantear es la siguiente: ¿Por qué no aprendemos de la misma manera en condiciones similares en un mismo salón de clase? (Lozano).

De esta interrogante surge el concepto de estilos de aprendizaje, a lo cual Kolb (1976) define al estilo de aprendizaje como la forma en la que la persona percibe y procesa la información. (Lozano).

Por esta razón y dado que la educación debe estar en servicio y función del estudiante entonces se deben tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje con la función de provocar una mayor atracción de la modalidad tecnológica virtual y que llene las expectativas y preferencias de la mayor cantidad de estudiantes, razón por la cual debe existir un definido balance entre las diferentes preferencias y tendencias, a saber.

Referencias
Lozano R., A. (2008). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.

Bienvenidos a Integraciones Tecnológicas

Reciban un cordial saludo de bienvenida a este blog, como parte de las estrategias innovadoras en la educación.

La implementación de estas nuevas estrategias de trabajo incursionan en nuevo ambiente social, donde la interacción virtual cumple un papel fundamental, de criticar, opinar, además donde existe el espacio para convergir o divergir sobre distintos pensamientos, eso sí, manteniendo la mayor cordialidad y respeto por la dignidad del individuo.

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación.


La implementación de las estrategias educativas innovadoras paga el precio que le determinan muchos docentes. Poner en práctica una innovación no es un trabajo sencillo, pero por la naturaleza del mismo puede terminar convirtiéndose a largo plazo en pilar fundamental y aliado del docente dentro de un proceso educativo.

En cuanto a la posición de cada docente ante las implementaciones tecnológicas hay que rescatar el valor fundamental que posee la función del docente pionero, quién es el que funge como motivador para que el proceso pase de la etapa de iniciación a la etapa de adopción.

Un modelo educativo centrado en la persona


Si la educación es un proceso de transmisión y generación de conocimientos, donde el actor principal es el estudiante y su interacción social con el medio, entonces también el modelo educativo que se emplea debe estar basado en el individuo. Estas características favorecen el proceso enseñanza aprendizaje debido a que recaen en el estudiante nuevas responsabilidades académicas y sociales que le vinculan de una manera más arraigada con la construcción de su conocimiento.

Hacia una sociedad virtual
Las nuevas tendencias de la educación actual basada en (TIC`s) Tecnologías de la información y la comunicación están orientadas en la innovación de la manera en cómo se genera el conocimiento, la acumulación de conocimiento memorístico ha perdido su valor, el desarrollo de nuevas competencias y habilidades, así como la interacción social son aspectos de vital importancia en esta nueva sociedad del conocimiento.

Bajo esta tendencia educativa toman vital importancia dos corrientes de aprendizaje, las cuales son el androgógico y la constructivista, los cuales ponen a docente y discente en un mismo plano y con la tendencia al trabajo colaborativo.

¿Qué te han parecido?

El análisis de estos escritos reafirman los criterios adoptados en el curso introductorio, bajo una perspectiva educativa más práctica.

Es importante analisar que en nuestro caso estamos aprendiendo bajo una metodología innovadora con la cual nosotros mismos vamos a enseñar.

¿Qué te han aportado de nuevo?

Me aporta la necesidad que tiene la innovación e implementación de nuevas estratégias educativas en cada lección, se deben romper los esquemas tradicionales y partir del hecho de que la educación debe estar enfocada en el estudiante.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)?

La necesidad del mejoramiento continuo basado en la concientización del quehacer educativo pone en manifiesto que este debe ser un proceso general en la comunidad educativo, en el cual lo único constante debe ser el cambio.